طراحی و تدوین استانداردهای ارزشیابی کیفیت مدارس ابتدایی

پایان نامه
  • دانشگاه تربیت معلم - تهران - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
  • نویسنده طیبه آیاتی
  • استاد راهنما بیژن عبدالهی
  • تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
  • سال انتشار 1390
چکیده

هدف اصلی از این پژوهش، طراحی و تدوین استانداردهای ارزشیابی کیفیت مدارس ابتدایی می-باشد. روش تحقیق مورد استفاده از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه ی جمع آوری اطلاعات از نوع توصیفی- پیمایشی است. روش های آماری مورد استفاده با توجه به ماهیت مطالعه، عمدتاً از نوع فراوانی، میانگین و روش وزن دهی به عوامل مورد ارزیابی می باشد. جامعه آماری این پژوهش، کلیه مدارس ابتدایی (دولتی، هیأت امنایی و غیرانتفاعی) شهر رامسر است که زیر جامعه ی آن شامل: مدیران و معاونان، کلیه معلمان ابتدایی شهر رامسر می باشد. نمونه مورد نظر از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شده است. فرایند اجرایی پژوهش بدین صورت بوده است که در ابتدا عوامل و نشانگرهای ارزشیابی کیفیت مدارس، مورد بررسی کارشناسان و متخصصان قرار گرفته و در نهایت 7 عامل و 63 نشانگر تدوین شد. این عوامل عبارتند از: فلسفه/ رسالت و چشم انداز، کادر مدیریت و کارکنان، رهبری آموزشی، یاددهی- یادگیری، فعالیت ها و خدمات آموزشی، فعالیت های اداری و مالی و فضا، تجهیزات و مواد آموزشی. در مرحله بعد استانداردهای مربوط به این عوامل و نشانگرها تعیین شد. سپس مورد بررسی کارشناسان، متخصصان و اساتید دانشگاه قرار گرفته و با پیشنهادات و نظرات آن ها تصحیح و تدوین گردید. جهت قضاوت در خصوص وضعیت موجود با وضعیت مطلوب، معیارهای قضاوت با استفاده از استانداردهای تدوین شده در سه سطح مطلوب، نسبتاً مطلوب و نامطلوب تعیین شد. سپس با استفاده از نشانگرهای مذکور، ابزار جمع آوری اطلاعات ساخته شده و در سه نوع مدرسه ابتدایی (دولتی، هیأت امنایی و غیرانتفاعی) به اجرا در آمد. نتایج تحقیق نشان می دهد که مدارس دولتی در سطح حد عالی نسبتاً مطلوب، مدارس هیأت امنایی در سطح حد پایین مطلوبیت و مدارس غیرانتفاعی در سطح حد عالی مطلوبیت ارزیابی گردید.

۱۵ صفحه ی اول

برای دانلود 15 صفحه اول باید عضویت طلایی داشته باشید

اگر عضو سایت هستید لطفا وارد حساب کاربری خود شوید

منابع مشابه

تدوین استانداردهای هوشمند‌سازی مدارس و میزان رعایت این استانداردها در مدارس شهر تهران

هدف از پژوهش حاضر، تدوین استانداردهای هوشمندسازی مدارس و میزان رعایت این استانداردها در مدارس شهر تهران می­باشد. روش پژوهش، روش آمیخته(کمی و کیفی) است. در بخش کمی، توصیفی از نوع پیمایشی و روش کیفی از روش اسنادی و کدگذاری استقرایی می‌باشد، بدین‌صورت که ابتدا تمامی اسناد و مدارک موجود، موردبررسی قرارگرفته و نسخ مربوط خط به خط خوانده ‌شده است (کد گردانی باز) و سپس با توجه به عبارات نوشته‌شده در اس...

متن کامل

تجربه‌های معلمان مدارس ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی

طرح ارزشیابی توصیفی بر ساحت‌های مختلف تربیتی تأثیرات مهمی داشته است. هدف این تحقیق بررسی تجربه‌های معلمان مدارس ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی و نوع تحقیق کیفی است. جامعه آماری شامل 1650 نفر از معلمان شهر سنندج بود که با نمونه‌گیری تئوریک تعداد 224 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مصاحبه گردآوری شد و به روش تحلیل زمینه‌ای مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد ک...

متن کامل

تدوین استانداردهای ارتقا کیفیت برنامه دندانپزشکی عمومی جمهوری اسلامی ایران

مقدمه: اهمیت تضمین کیفیت در آموزش علوم پزشکی، نیاز به تدوین استانداردهای مناسب را در نظام‏های آموزشی به عنوان مبنایی برای تایید کیفیت مورد توجه قرار داده است. هدف از این پژوهش، تدوین استانداردهای ارتقا کیفیت دندانپزشکی عمومی جمهوری اسلامی ایران بود. مواد و روش‏ها: این مطالعه توصیفی، در سه مرحله طی سال‌های 1390 و 1391 انجام گرفت. در مرحله‌ای اول در یک مطالعه کتابخانه‏ای، مستندات و استانداردهای م...

متن کامل

رابطه تدوین استانداردهای حسابداری با کیفیت اطلاعات حسابداری

این باور وجود دارد که هرقدر کیفیت گزارش‌های مالی افزایش یافته و از استانداردها و ضوابط معتبرتری در تهیه و ارائه گزارش‌ها استفاده شود، ریسک اطلاعات کاهش خواهد یافت. استانداردهای حسابداری در راستای هدف بالابردن کیفیت اطلاعات حسابداری و ایفای نقش اطلاع رسانی حسابداری به گونه مطلوب، تدوین می‌شوند. در این تحقیق این موضوع مورد بررسی قرار می‌گیرد که تدوین و اجرای استانداردهای حسابداری موجب افزایش کیفی...

متن کامل

شاخص‌های ارزشیابی کیفیت در آموزش مجازی: فراترکیبی از رویکردها، معیارها و استانداردهای کیفیت

  زمینه و هدف: با توجه به مزیت‌های چشمگیری که آموزش مجازی می‌تواند برای جامعه به ارمغان آورد، توسعه مؤسسات ارایه دهنده این نوع آموزش مورد استقبال دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت در سراسر دنیا قرار گرفته است. این مؤسسات هم‌زمان با توسعه روزافزون، با چالش‌های عمده‌ای مانند عدم اعتماد از سوی جامعه هدف ‌مواجه ‌شده‌اند. یکی از دلایل این‌گونه چالش‌ها، تردیدهای به وجود آمده در خصوص کیفیت آموزش و یادگیری د...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید

ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده

{@ msg_add @}


نوع سند: پایان نامه

دانشگاه تربیت معلم - تهران - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023